Календарно-тематичне планування уроків
«Математика»
І семестр
№ п/п | Зміст уроків | Сторінки підручника | Домашнє завдання | Змістові лінії | Ключові компетентності | Очікувані результати | Дата уроку | ||||
Розділ І. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО У 2 КЛАСІ | |||||||||||
1. | Нумерація чисел першої сотні | С. 3-5 (№1-10) | № 9-10 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і називають числа першої сотні; Діяльнісний компонент: - відтворюють послідовність чисел у межах100; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - обчислюють зручним для себе способом; Ціннісний компонент: - прогнозують результат додавання та віднімання; - перевіряють правильність обчислень. | |||||
2. | Додавання і віднімання чисел частинами | С. 5-6 (№11-18) | №17-18 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про додавання і віднімання чисел частинами; Діяльнісний компонент: - визначають загальну кількість сотень, десятків, одиниць у числі; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
3. | Знаходження невідомого доданка | С.6-7 (№19-27) | №26-27 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають сутність поняття «доданок»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - перевіряють правильність обчислень; | |||||
4. | Знаходження невідомого від’ємника | С. 7-8 (№28-36) | №35-36 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають сутність поняття «від’ємник»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - перевіряють правильність обчислень; | |||||
5. | Знаходження значення виразів. Латинський алфавіт | С.9-11 (№46-52) | №51-52 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Геометрині фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і називають літери латинського алфавіту»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - знаходять значення числового виразу; - виконують арифметичні дії з іменованими числами; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у проблемних ситуаціях повсякденного життя. | |||||
6. | Дужки. Складені задачі | С.11-12 (№53-60) | №59-60 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: -знають про випадки використання дужок, які вказують на порядок дій у виразі; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість вмінь розв’язувати задачі. | |||||
7. | Множення. Переставний закон множення | С. 12-14 (№61-73) | №72-73 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Вимірювання величин» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють виконувати «переставний закон множення»; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади на множення; - розв’язують задачі; - користуються переставним законом множення; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про вміння обчислювати. | |||||
8. | Збільшення числа у кілька разів | С.14-15 (№74-83) | №82-83 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про способи збільшення чисел; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
9. | Зменшення числа у кілька разів. Побудова прямокутника | С.16-18 (№92-100) | №99-100 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про способи зменшення чисел; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
10. | Знаходження невідомого множника. Властивості множення | С.18-19 (№101-112) | №111-112 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити невідомий множник, властивості множення; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - роблять висновки про вміння розв’язувати задачі. | |||||
11. | Знаходження невідомого дільника | С. 19-21 (№113-121) | №120-121 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити невідомий дільник; Діяльнісний компонент: - знаходять невідомий дільник; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про вміння знаходити невідомий дільник. | |||||
12. | Знаходження невідомого діленого | С.21-22 (№122-130) | №129-130) | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентність; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити невідоме ділене; Діяльнісний компонент: - знаходять невідоме ділене; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про вміння знаходити невідоме ділене. | |||||
13. | Кратне порівняння | С.23-24 (№140-149) | №148-149 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають поняття «кратне порівняння; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
14. | Діагностична робота | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
15. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
Розділ ІІ. ТАБЛИЧНЕ МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ | |||||||||||
16. | Парні числа. Задачі, які містять подвійне збільшення/зменшення числа | С. 25-26 (№150-160) | №159-160 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; | Знаннєвий компонент: - знають і називають парні числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; - розв’язують задачі, які містять подвійне збільшення/зменшення числа; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу над виразами до задач. | |||||
17. | Третина | С. 28-29 (№170-179) | №178-179 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють відділяти третину від числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
18. | Таблиця множення числа 4. Таблиця ділення на 4 | С.29-31 (№180-188) | №187-188 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 4, таблицю ділення 4; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
19. | Знаходження значень виразів | С.31-32 (№189-199) | №198-199 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити значення виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
20. | Чверть | С. 32-34 (№200-212) | №211-212 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють відділяти чверть від числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - аналізують навички вивченого матеріалу. | |||||
21. | Визначення тривалості події | С. 37-38 (№225-233) | №232-233 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють визначати тривалість подій; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - аналізують навички вивченого матеріалу. | |||||
22. | Визначення тривалості події. Знаходження значень виразів | С.38-40 (№234-244) | №243-244 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють визначати тривалість подій; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - аналізують навички вивченого матеріалу. | |||||
23. | Рівняння | С.40-42 (№245-255 | №254-255 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають сутність понять «рівняння», «розв’язок рівняння»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії та іншими способами; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість вмінь розв’язувати задачі. | |||||
24. | Складання таблиці множення числа 6, таблиці ділення на 6 | С.42-43 (№256-265) | №264-265 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 6, таблицю ділення 6; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
25. | Знаходження значень виразів | С.45-47 (№275-283) | №282-283 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
26. | Знаходження значень виразів | С.47-48 (№284-294) | №293-294 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
27. | Повторення вивченого | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
28. | Урок узагальнення знань | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
29. | Діагностична робота | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
30. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
31. | Знаходження значень виразів | С.51-52 (№306-314) | №313-314 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
32. | Задачі на зведення до одиниці | С.53-55 (315-322) | №321-322 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають поняття задачі на зведення до одиниці; Діяльнісний компонент: - визначають загальну кількість сотень, десятків, одиниць у числі; - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обирають доцільну мірку для вимірювання величини; - розуміють сутність процесу і складають задачі на зведення до одиніці; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
33. | Складання таблиці множення на 8, таблиці ділення на 8 | С.57-58 (№333-341) | №340-341 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 8, таблицю ділення 8; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
34. | Знаходження значень виразів. Задачі на зведення до одиниці | С.58-60 (№342-351) | №350-351 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
35. | Знаходження значень виразів. Творча робота над задачею | С.60-62 (№352-360) | №359-360 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
36. | Складання таблиці множення на 9, таблиці ділення на 9. Робота з таблицею | С.62-64 (№361-371) | №370-371 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 9, таблицю ділення 9; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
37. | Знаходження значень виразів | С.64-66 (№372-381) | №380-381 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
38. | Задачі з буквеними даним | С.68-70 (№391-399) | №398-399 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють знаходити невідомі величини; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази з іменованими числами; - читають нескладні таблиці, записують дані з таблиць; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - роблять висновки про вміння розв’язувати задачі. | |||||
39. | Множення числа 10, ділення на 10 | С.70-71 (№400-409) | №408-409 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 10, таблицю ділення 10; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
40. | Знаходження значень виразів. Дослідження числових даних задачі | С.72-73 (№410-418) | №417-418 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
41. | Ознайомлення із дробами. Читання і запис дробів | С.75-77 (№428-437) | №436-437 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані про дроби; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||
42. | Знаходження числа за його частиною | С.77-79 (№438-447) | №446-447 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як обчислювати значення виразів на одну та дві дії; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розв’язують задачі на збільшення та зменшення числа; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу на уроці. | |||||
43. | Знаходження значень виразів. Знаходження числа за його частиною | С.79-80 (№448-456) | №455-456 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають , як знаходити значення виразів; Діяльнісний компонент: - знаходять та записують рівності; - розвʼязують задачі за малюнками; - знаходять значення виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
44. | Знаходження числа за його частиною | С.80-82 (457-465) | №464-465 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як знаходити числа за його частинами; Діяльнісний компонент: - знаходять та записують рівності; - розвʼязують задачі за малюнками; - знаходять значення виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
45. | Урок узагальнення знань | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як письмово виконувати множення і ділення Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують вирази письмово; - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - дають відповді на запитання за допомогою виразів; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань з теми. | |||||||
46. | Діагностична робота | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають таблиці множення і ділення; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази ; - знаходять значення буквенних та числових виразів із заданим значенням букви; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії; - застосовують для розв’язування практичних задач правила знаходження однієї з величин; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу над буквенними виразами. | |||||||
47. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як письмово виконувати множення і ділення Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують вирази письмово; - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - дають відповді на запитання за допомогою виразів; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань з теми. | |||||||
Розділ ІІІ. НУМЕРАЦІЯ ТРИЦЕФРОВИХ ЧИСЕЛ | |||||||||||
48. | Утворення трицифрових чисел | С.84-86 (№475-487) | №486-487 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються трицифрові числа; Діяльнісний компонент: - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - обчислюють зручним для себе способом; Ціннісний компонент: - прогнозують результат додавання та віднімання; - перевіряють правильність обчислень. | |||||
49. | Утворення розрядних чисел третього розряду. Тисяча | С.91-94 (512-523) | №522-523 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають про утворення розрядні числа третього розряду; Діяльнісний компонент: - відтворюють послідовність чисел у межах тисячі; - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі на знаходження невідомого доданка; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
50. | Одиниці довжини. Кілометр. Дії з іменованими числами | С.94-96 (№524-535) | №534-535 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | - знають та називають одиниці довжини; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють вирази різними способами; - виконують арифметичні дії з іменованими числами; - користуються даними під час розв’язування практично зорієнтованих задач; - розв’язують задачі за коротким записом; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у проблемних ситуаціях повсякденного життя. | |||||
51. | Співвідношення між одиницями довжини | С.96-98 (№536-547) | №546-547 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та вміють співвідносити одиниці довжини; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази на дві дії; - працюють над задачами ; - розв’язують задачі на знаходження довжини; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань у повсякденному житті. | |||||
52. | Обчислення на основі нумерації | С.100-102 (№558-569) | №568-569 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
53. | Обчислення на основі нумерації | С.102-103 (№570-579) | №578-579 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
54. | Обчислення на основі нумерації. Задачі на спільну роботу | С.104-105 (№580-589) | №588-589 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
55. | Одиниці часу. Календар. Визначення часу кінця події | С.105-108 (№590-597) | №596-597 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як перетворювати та знаходити одиниці вимірювання часу; Діяльнісний компонент: - знаходять письмове значення виразів; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту; - читають та записують рівності; - визначають час за годинником; - будують прямокутник, знаходять його периметр; - розвʼязують задачі Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про час. | |||||
56. | Округлення чисел до сотень. Задачі на спільну роботу. | С.110-112 (№607-617) | №616-617 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають , якокруглювати числа до сотень; Діяльнісний компонент: - знаходять та записують рівності; - розвʼязують задачі за малюнками; - знаходять значення виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
57. | Дії з іменованими числами. Визначення часу початку події. | С.112-113 (№618-627) | №626-627 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як визначати час за годинником; Діяльнісний компонент: - обчислюють письмово значення виразів; - виконують дії з іменованими числами; - розуміють, що робота описується за допомогою трійки взаємопов’язаних величин: продуктивність праці, час роботи, загальний виробіток; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у проблемних ситуаціях повсякденного життя. | |||||
58. | Нерівності. Розв’язування задач на визначення початку події, тривалості події | С.114-115 (№628-637) | №636-637 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають , як визначати час за годинником; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - працюють з нерівностями; - розвʼязують задачі за схемами; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про схеми та скорочені записи до задач. | |||||
59. | Розв’язування рівнянь і нерівностей. Задачі на спільну роботу | С.115-116 (№638-646) | №645-646 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
60. | Побудова фігур за допомогою циркуля | С.119-121 (№668-674) | №673-674 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про побудову фігур за допомогою циркуля; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розрізняють коло і круг, - будують за допомогою циркуля коло; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу над виразами до задач. | |||||
61. | Урок узагальнення знань | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають та вміють додавати і віднімати трицифрові числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази на дві дії; - працюють над задачами ; - розв’язують задачі на знаходження маси; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань у повсякденному житті. | |||||||
62. | Діагностична робота | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та вміють додавати і віднімати трицифрові числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії; - позначають на рисунку елементи кола і круга; - розв’язують задачі на знаходження маси; - виконують завдання на кмітливість; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
63. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і володіють навичкою письмового додавання і віднімання чисел у межах 1000; Діяльнісний компонент: - виконують письмове додавання чисел; - перевіряють правильність обчислень; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії; - розв’язують задачі з буквенними даними; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||||
64. | Резервний урок* |
Календарно-тематичне планування уроків
«Математики»
І семестр
№ п/п | Зміст уроків | Сторінки підручника | Домашнє завдання | Змістові лінії | Ключові компетентності | Очікувані результати | Дата уроку | ||||
Розділ І. ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО У 2 КЛАСІ | |||||||||||
1. | Нумерація чисел першої сотні | С. 3-5 (№1-10) | № 9-10 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і називають числа першої сотні; Діяльнісний компонент: - відтворюють послідовність чисел у межах100; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - обчислюють зручним для себе способом; Ціннісний компонент: - прогнозують результат додавання та віднімання; - перевіряють правильність обчислень. | |||||
2. | Додавання і віднімання чисел частинами | С. 5-6 (№11-18) | №17-18 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про додавання і віднімання чисел частинами; Діяльнісний компонент: - визначають загальну кількість сотень, десятків, одиниць у числі; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
3. | Знаходження невідомого доданка | С.6-7 (№19-27) | №26-27 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають сутність поняття «доданок»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - перевіряють правильність обчислень; | |||||
4. | Знаходження невідомого від’ємника | С. 7-8 (№28-36) | №35-36 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають сутність поняття «від’ємник»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - перевіряють правильність обчислень; | |||||
5. | Знаходження значення виразів. Латинський алфавіт | С.9-11 (№46-52) | №51-52 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Геометрині фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і називають літери латинського алфавіту»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - знаходять значення числового виразу; - виконують арифметичні дії з іменованими числами; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у проблемних ситуаціях повсякденного життя. | |||||
6. | Дужки. Складені задачі | С.11-12 (№53-60) | №59-60 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: -знають про випадки використання дужок, які вказують на порядок дій у виразі; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - знаходять значення числового виразу; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість вмінь розв’язувати задачі. | |||||
7. | Множення. Переставний закон множення | С. 12-14 (№61-73) | №72-73 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Вимірювання величин» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють виконувати «переставний закон множення»; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади на множення; - розв’язують задачі; - користуються переставним законом множення; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про вміння обчислювати. | |||||
8. | Збільшення числа у кілька разів | С.14-15 (№74-83) | №82-83 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про способи збільшення чисел; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
9. | Зменшення числа у кілька разів. Побудова прямокутника | С.16-18 (№92-100) | №99-100 | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про способи зменшення чисел; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
10. | Знаходження невідомого множника. Властивості множення | С.18-19 (№101-112) | №111-112 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити невідомий множник, властивості множення; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - роблять висновки про вміння розв’язувати задачі. | |||||
11. | Знаходження невідомого дільника | С. 19-21 (№113-121) | №120-121 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити невідомий дільник; Діяльнісний компонент: - знаходять невідомий дільник; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про вміння знаходити невідомий дільник. | |||||
12. | Знаходження невідомого діленого | С.21-22 (№122-130) | №129-130) | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентність; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити невідоме ділене; Діяльнісний компонент: - знаходять невідоме ділене; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про вміння знаходити невідоме ділене. | |||||
13. | Кратне порівняння | С.23-24 (№140-149) | №148-149 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають поняття «кратне порівняння; Діяльнісний компонент: - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
14. | Діагностична робота | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
15. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Лічба», «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
Розділ ІІ. ТАБЛИЧНЕ МНОЖЕННЯ І ДІЛЕННЯ | |||||||||||
16. | Парні числа. Задачі, які містять подвійне збільшення/зменшення числа | С. 25-26 (№150-160) | №159-160 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; | Знаннєвий компонент: - знають і називають парні числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; - розв’язують задачі, які містять подвійне збільшення/зменшення числа; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу над виразами до задач. | |||||
17. | Третина | С. 28-29 (№170-179) | №178-179 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють відділяти третину від числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
18. | Таблиця множення числа 4. Таблиця ділення на 4 | С.29-31 (№180-188) | №187-188 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 4, таблицю ділення 4; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
19. | Знаходження значень виразів | С.31-32 (№189-199) | №198-199 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають як знаходити значення виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
20. | Чверть | С. 32-34 (№200-212) | №211-212 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють відділяти чверть від числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - аналізують навички вивченого матеріалу. | |||||
21. | Визначення тривалості події | С. 37-38 (№225-233) | №232-233 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють визначати тривалість подій; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - аналізують навички вивченого матеріалу. | |||||
22. | Визначення тривалості події. Знаходження значень виразів | С.38-40 (№234-244) | №243-244 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють визначати тривалість подій; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - аналізують навички вивченого матеріалу. | |||||
23. | Рівняння | С.40-42 (№245-255 | №254-255 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають сутність понять «рівняння», «розв’язок рівняння»; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії та іншими способами; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість вмінь розв’язувати задачі. | |||||
24. | Складання таблиці множення числа 6, таблиці ділення на 6 | С.42-43 (№256-265) | №264-265 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 6, таблицю ділення 6; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
25. | Знаходження значень виразів | С.45-47 (№275-283) | №282-283 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
26. | Знаходження значень виразів | С.47-48 (№284-294) | №293-294 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
27. | Повторення вивченого | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
28. | Урок узагальнення знань | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
29. | Діагностична робота | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
30. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані при повторення вивченого; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
31. | Знаходження значень виразів | С.51-52 (№306-314) | №313-314 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
32. | Задачі на зведення до одиниці | С.53-55 (315-322) | №321-322 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають поняття задачі на зведення до одиниці; Діяльнісний компонент: - визначають загальну кількість сотень, десятків, одиниць у числі; - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - обирають доцільну мірку для вимірювання величини; - розуміють сутність процесу і складають задачі на зведення до одиніці; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
33. | Складання таблиці множення на 8, таблиці ділення на 8 | С.57-58 (№333-341) | №340-341 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 8, таблицю ділення 8; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
34. | Знаходження значень виразів. Задачі на зведення до одиниці | С.58-60 (№342-351) | №350-351 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
35. | Знаходження значень виразів. Творча робота над задачею | С.60-62 (№352-360) | №359-360 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
36. | Складання таблиці множення на 9, таблиці ділення на 9. Робота з таблицею | С.62-64 (№361-371) | №370-371 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 9, таблицю ділення 9; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
37. | Знаходження значень виразів | С.64-66 (№372-381) | №380-381 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
38. | Задачі з буквеними даним | С.68-70 (№391-399) | №398-399 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють знаходити невідомі величини; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази з іменованими числами; - читають нескладні таблиці, записують дані з таблиць; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - роблять висновки про вміння розв’язувати задачі. | |||||
39. | Множення числа 10, ділення на 10 | С.70-71 (№400-409) | №408-409 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються таблиці множення і ділення, таблицю множення 10, таблицю ділення 10; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
40. | Знаходження значень виразів. Дослідження числових даних задачі | С.72-73 (№410-418) | №417-418 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та застосовують обчислення на знаходження значень виразів; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - читають і записують математичні вирази, подані в текстовій формі, з використанням математичних символів; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
41. | Ознайомлення із дробами. Читання і запис дробів | С.75-77 (№428-437) | №436-437 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають і вміють використовувати знання, отримані про дроби; Діяльнісний компонент: - обчислюють приклади; - розв’язують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||
42. | Знаходження числа за його частиною | С.77-79 (№438-447) | №446-447 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як обчислювати значення виразів на одну та дві дії; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розв’язують задачі на збільшення та зменшення числа; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу на уроці. | |||||
43. | Знаходження значень виразів. Знаходження числа за його частиною | С.79-80 (№448-456) | №455-456 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають , як знаходити значення виразів; Діяльнісний компонент: - знаходять та записують рівності; - розвʼязують задачі за малюнками; - знаходять значення виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
44. | Знаходження числа за його частиною | С.80-82 (457-465) | №464-465 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як знаходити числа за його частинами; Діяльнісний компонент: - знаходять та записують рівності; - розвʼязують задачі за малюнками; - знаходять значення виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
45. | Урок узагальнення знань | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як письмово виконувати множення і ділення Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують вирази письмово; - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - дають відповді на запитання за допомогою виразів; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань з теми. | |||||||
46. | Діагностична робота | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають таблиці множення і ділення; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази ; - знаходять значення буквенних та числових виразів із заданим значенням букви; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії; - застосовують для розв’язування практичних задач правила знаходження однієї з величин; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу над буквенними виразами. | |||||||
47. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як письмово виконувати множення і ділення Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують вирази письмово; - знаходять значення числового виразу та буквеного виразу із заданим значенням букви; - дають відповді на запитання за допомогою виразів; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань з теми. | |||||||
Розділ ІІІ. НУМЕРАЦІЯ ТРИЦЕФРОВИХ ЧИСЕЛ | |||||||||||
48. | Утворення трицифрових чисел | С.84-86 (№475-487) | №486-487 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають як утворюються трицифрові числа; Діяльнісний компонент: - виконують додавання та віднімання на основі нумерації чисел; - обчислюють зручним для себе способом; Ціннісний компонент: - прогнозують результат додавання та віднімання; - перевіряють правильність обчислень. | |||||
49. | Утворення розрядних чисел третього розряду. Тисяча | С.91-94 (512-523) | №522-523 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають про утворення розрядні числа третього розряду; Діяльнісний компонент: - відтворюють послідовність чисел у межах тисячі; - обчислюють значення виразів; - порівнюють числа та вирази різними способами; - розв’язують задачі на знаходження невідомого доданка; Ціннісний компонент: - роблять висновки про порівняння величин. | |||||
50. | Одиниці довжини. Кілометр. Дії з іменованими числами | С.94-96 (№524-535) | №534-535 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | - знають та називають одиниці довжини; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - порівнюють вирази різними способами; - виконують арифметичні дії з іменованими числами; - користуються даними під час розв’язування практично зорієнтованих задач; - розв’язують задачі за коротким записом; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у проблемних ситуаціях повсякденного життя. | |||||
51. | Співвідношення між одиницями довжини | С.96-98 (№536-547) | №546-547 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та вміють співвідносити одиниці довжини; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази на дві дії; - працюють над задачами ; - розв’язують задачі на знаходження довжини; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань у повсякденному житті. | |||||
52. | Обчислення на основі нумерації | С.100-102 (№558-569) | №568-569 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
53. | Обчислення на основі нумерації | С.102-103 (№570-579) | №578-579 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
54. | Обчислення на основі нумерації. Задачі на спільну роботу | С.104-105 (№580-589) | №588-589 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
55. | Одиниці часу. Календар. Визначення часу кінця події | С.105-108 (№590-597) | №596-597 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як перетворювати та знаходити одиниці вимірювання часу; Діяльнісний компонент: - знаходять письмове значення виразів; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту; - читають та записують рівності; - визначають час за годинником; - будують прямокутник, знаходять його периметр; - розвʼязують задачі Ціннісний компонент: - усвідомлюють важливість знань про час. | |||||
56. | Округлення чисел до сотень. Задачі на спільну роботу. | С.110-112 (№607-617) | №616-617 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають , якокруглювати числа до сотень; Діяльнісний компонент: - знаходять та записують рівності; - розвʼязують задачі за малюнками; - знаходять значення виразу; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
57. | Дії з іменованими числами. Визначення часу початку події. | С.112-113 (№618-627) | №626-627 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - громадянська та соціальна компетентності; | Знаннєвий компонент: - знають , як визначати час за годинником; Діяльнісний компонент: - обчислюють письмово значення виразів; - виконують дії з іменованими числами; - розуміють, що робота описується за допомогою трійки взаємопов’язаних величин: продуктивність праці, час роботи, загальний виробіток; - розвʼязують задачі; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у проблемних ситуаціях повсякденного життя. | |||||
58. | Нерівності. Розв’язування задач на визначення початку події, тривалості події | С.114-115 (№628-637) | №636-637 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають , як визначати час за годинником; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - працюють з нерівностями; - розвʼязують задачі за схемами; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про схеми та скорочені записи до задач. | |||||
59. | Розв’язування рівнянь і нерівностей. Задачі на спільну роботу | С.115-116 (№638-646) | №645-646 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають , як розвʼязувати нерівності; Діяльнісний компонент: - обчислюють та записують письмово додавання і віднімання; - розв’язують рівняння на основі правил ; - знаходять окремі розв’язки нерівності зі змінною зручним способом; - розв’язують задачі на визначення тривалості події ;та знаходження відстані; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||
60. | Побудова фігур за допомогою циркуля | С.119-121 (№668-674) | №673-674 | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - компетентності у галузі природничих наук, техніки та технологій; - навчання впродовж життя; | Знаннєвий компонент: - знають про побудову фігур за допомогою циркуля; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розрізняють коло і круг, - будують за допомогою циркуля коло; Ціннісний компонент: - висловлюють судження про роботу над виразами до задач. | |||||
61. | Урок узагальнення знань | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають та вміють додавати і віднімати трицифрові числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють вирази на дві дії; - працюють над задачами ; - розв’язують задачі на знаходження маси; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань у повсякденному житті. | |||||||
62. | Діагностична робота | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; | Знаннєвий компонент: - знають та вміють додавати і віднімати трицифрові числа; Діяльнісний компонент: - обчислюють значення виразів; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії; - позначають на рисунку елементи кола і круга; - розв’язують задачі на знаходження маси; - виконують завдання на кмітливість; Ціннісний компонент: - використовують досвід математичної діяльності під час виконання завдань міжпредметного характеру, у повсякденного життя. | |||||||
63. | Аналіз діагностичної роботи. Робота з усунення прогалин | «Числа, дії з числами. Величини», «Математичні задачі і дослідження», «Робота з даними», «Вирази, рівності, нерівності, рівняння», «Геометричні фігури» | - математична компетентність; - вільне володіння державною мовою; - інноваційність; - підприємливість та фінансова грамотність; | Знаннєвий компонент: - знають і володіють навичкою письмового додавання і віднімання чисел у межах 1000; Діяльнісний компонент: - виконують письмове додавання чисел; - перевіряють правильність обчислень; - розв’язують рівняння на основі правил знаходження невідомого компоненту арифметичної дії; - розв’язують задачі з буквенними даними; Ціннісний компонент: - прогнозують очікувані результати та зіставляють з одержаними. | |||||||
64. | Резервний урок* |